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新课改下教师“解压”的途径
发布时间:2010/10/29 16:27:00 来源:学优优 发布人:admin
当前中小学教师所承受的压力在很大程度上来自正在进行的新一轮教育改革,教师不断受到新课程、新教材、新理念、新知识、新技术的挑战,随时面临着因老化而被淘汰的威胁。基于这一很大的压力源,有效缓解教师的职业压力至关重要。

一、明确教育改革的目标

  不确定感是影响教师对教育改革压力源评定的重要因素,因此明确改革目标,尽量减少教师在改革中的模糊感和不确定感,则成为缓解教师压力的有效途径。这就要求各级教育行政部门在制定方针、政策,规范并监督实施新课程的同时,应承担方向引领、制度保障、教师培训、相关资源开发等责任;对于因改革所固有的不确定性而出现的改革失误或失败,各有关部门应明确责任分担,绝不可全部“转嫁”于教师身上。

  课程改革是一个逐步推进过程,教师相应素质的形成和提高也必定是随新课程一起发展的。各级教育部门在对教师提出理想要求的同时,应根据目前教师的实际水平,在不同阶段形成合理的专业期望,为教师提供可持续发展的机会和条件。

二、提供支持性环境

  为避免教师对新课改作出消极评价,在改革过程中为教师提供支持性环境,最大限度地消除其顾虑是十分必要的。

  (一)改革评价制度。新课改是一项全局性的社会系统工程,需要政府、社会、家长、学校、教师、学生的共同关心和支持,从根本上充分认识新课改的意义,彻底改变唯分数论英雄的评价标准,把教师从“应试教育”的桎梏中解放出来,建立科学而合理的发展性教师评价制度,实行评价方式的多元化,从而为教师营造宽松、和谐的环境氛围。

  (二)建立激励机制,拓宽专业发展平台。为避免教师产生时间和精力投入大于收益的损失感,新课改需要建立相应的激励机制。一方面要给予积极参与新课改、为新课改作出突出贡献的教师及教育管理者一定的物质和精神奖励,在评先树优、晋级评职等方面提供更多的机会;另一方面要促进教师的专业发展,拓宽教育视野,丰富教育知识,增强教育信念,获得更多、更佳的发展机遇。基于此,优化师资培训,为教师提供充分发展专业能力的学习平台,从而缓解教师自身教学能力与教育改革需求之间的矛盾,是调适教师压力的有效手段。

三、强化自身心理素质

  提高教师自身的心理素质不仅是缓解新课改带来的压力的有效方法,也是贯穿整个教师心理健康教育的一个基本思想。为此,教师要改变内部心理元素,以开放心态学习并认同诸如课改新理念、学生发展新特征等,调整固有认知元素,逐步调正新的课程观、教学观、学生观,同化职业反抗情绪,适应环境变化。同时,作为教师要正确对待自身素质的缺乏,要重自我教育,自我提高,调整自己的认知偏差,修正自己的陈旧观念,优化自己的教学行为,培养自身应对压力的能力,加强情绪管理,增强教育责任感,以积极健康的心态投身于新课改。

  新课改是一项全新的系统的工程,对我们既是挑战,更是机遇。我们要不断总结经验教训,研究实施过程中的新问题、新情况,以积极的心态从容应对,一定会走出新课改的阴影与困惑,为自己的心灵撒上和煦的阳光。 (山东省滕州市大坞镇大坞中学  刘近宇)

 
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